作者：不是风动
鹿行吟回教室时迟了五六分钟，宋黎没发现他，讲评完这次月考试卷后，开始进入新的课程。
今天学生们学习氛围都很好。
宋黎感叹了一声：“你们新班主任老师挺好的啊，有手段，要是每节课都能这样就好了，以后也不用我天天在你们耳朵边上喊一声争气了。”
底下有学生尬笑了几声。
宋黎却认真起来：“你们知道一班老师们怎么说你们的吗？这几天都是说你们很不错，有冲劲，陈老师夸咱们班学生有礼貌态度好，也肯学。你们不信啊？有什么不信的，人家顶级阳光班老师闲着无聊来夸你们？”
提到陈冲，那天跟着去围观的几个学生都讪讪地对视一眼，不由得坐直了身体。
好像他们被夸了——还是被化学组唯一的特级教师夸了！
曲娇在后面即将陷入魔怔，她拼命传纸条给鹿行吟，要他帮忙解答生物试卷的几个问题，随着生物课的临近，这个姑娘的焦虑逐渐达到顶峰。
鹿行吟认真地给她写解题思路和过程，知识点标注。
下节课生物课，课间的27班出现了一个奇观。
预备铃还没打，没有人大声说话或是跑来跑去地串座，每个学生都安安静静地呆在自己的课桌上。沈怒那一帮男生想闹出点动静，最后都因为没人搭理而偃旗息鼓了。
鹿行吟前座的女生小声回头跟他们讨论：“谢老师给我们每个人都准备了礼物，也给每个人定了个人物，每个人还不一样，你们的是什么？”
曲娇愁眉苦脸：“让我讲一个题，说讲好了给我送一支口红。”
那女生平时性格怯弱，连大声说话都不敢，还有点口吃。这时候眼睛闪闪发亮：“谢老师让我去，去老宋那里问一个复杂的题，问完回来讲给她听，讲，讲好了她带我去教职工食堂吃自助餐。”
旁边立刻有人小声说：“靠！教职工食堂！神秘领域啊！你快快快去问，回来跟我们说里面什么样的！”
鹿行吟对这个女生隐约有印象，她几乎从来不去食堂吃饭，因为强烈的社恐，让她甚至不敢对食堂掌勺的大娘报出自己想要的菜名。
鹿行吟垂眼看自己桌上的教职工版生物书。
“她没给我布置任务，只给我送了两本书。”
翻开一页，第一页就是高中生物阶段的重难点基因部分，从物种起源开始讲，有很多超纲内容，宛如一本复杂的故事。
清脆的上课铃响起，谢甜踩着冷硬的黑色高跟鞋进入了教室，一声冷定的：“同学们好。”
27班早就没人坚持上课起立这种刻板模式了，但是孟从舟条件反射地喊了一声“起立”，27班学生居然全员“腾”地一下都站了起来，齐声：“老师好。”
“声音宏亮一点，让教导主任办公室听见我们的声音。”谢甜说。
“老！师！好！”声如震雷。
走廊外，不少刚赶着去上课的老师都纷纷停下脚步：“刚听错了吗？声音从二十七班来的？”
同层的25班康玫老师往上看了一眼：“没错，是27班。”
“我知道有些同学很紧张，因为我布置的任务的原因，没关系，下面两节课连堂，我先讲月考试卷。”谢甜说，“大家做的不好，或者做错了，也没关系。从今天起我们班更新一个值日生规则，任务成功的同学有我的个人奖励，任务失败的同学负责当天班上的值日活动，如果人数太多，就地顺延。”
“不要以为值日活动只有扫地拖地擦黑板，咱们在三楼，搬运水桶、各班倒垃圾、帮课代表发作业等等事情，你们都必须义不容辞地进行帮助。”谢甜说，“做的不好的，同学们可以投诉他/她。”
底下一片笑声，随后又很快安静下来。
谢甜讲试卷目的很明确，调动学生的积极性，尤其是差生中想学却因为各种原因没有学的那批学生。有的因为家庭，有的因为自卑，有的单纯因为身在27班却没有蔡静和孟从舟的勇气，认为学习是一件丢面子的事。
她提前与学生约定好，比如曲娇，因为不知道自己会被点中哪一题，所以提前就把试卷整个理解了。剩下的重难点，学生实在不懂的，她再讲。
讲好的，她带头鼓掌表扬，没有讲好的也会夸奖学习态度，这些孩子们眼里慢慢都有了光彩。
刚毕业进入高中，就被甩手安排了这个差班，谢甜也很清楚自己面对的是什么：青墨改制，人心惶惶，她就是个被派来充数的。年轻老师教差班，带差班班主任，最好欺负也最好磨灭一个人的斗志。
27班学生的配合，却远远超出她的意料之外。
“有些题一般来说，我不讲，比如十七题，书里能找到答案。”谢甜说。
所有学生的视线都转到了17题上。
那是一个无比简单的选择题：RNA分子中三个一组的遗传规律为：
A.氨基酸
B.密码子
C.核苷酸
D.基因
这里考察的是书中原话：【密码子指信使RNA分子中每相邻的三个核苷酸编成一组，在蛋白质合成时，代表一种氨基酸的规律】，答案选B。（引用）
“这个题我要单独拿出来跟大家讲一讲。”谢甜停顿了一下。
“这个题我们班写对的人不多，但是全年级的错误率也不少，按理说是非常简单的一个记忆性题目。”谢甜说，“我仔细想了一下为什么大家会觉得这个题不好写。”
“教材是这样写的，为什么氨基酸有氨基酸的名字，还要搞出一个密码子来？”谢甜问，“孟从舟，你知道吗？”
孟从舟犹豫了一下，站起来：“因为氨基酸是氨基酸的名字，密码子代表的是一种遗传规律，它是规律本身，而不是氨基酸。”
“对了，这是一个点，这个知识点关键在于大家要学好语文。”谢甜的话又引发了一阵笑声，随后她接着问，“那么为什么教材里不直接总结，遗传学上存在一种三个核苷酸编写一个氨基酸的规律，而非要再搞个对应的命名叫密码子呢？”
“为什么不能通过已有的定义去解释这个东西，而要把它设置成一个新的、让我们混乱的规律呢？”
教室里鸦雀无声。
这个问题对他们来说很困难，并且从来也没有人这样思考过。教材上写的东西，背就是了，谁需要再想这些问题呢？
谢甜的视线转向鹿行吟，“鹿行吟，你来说。”