作者：易人北
符修先生面对身上仍然在滴水的贺椿，笑问他：“贺椿，你可愿继续帮先生试试这张符的效果？”
“不愿意。”
“哦？”符修先生走到贺椿身边，弯腰，用纸符遮掩住嘴唇，在贺椿耳边传音道：“我可以让你生，也可以让你死，端看你如何选择。课后留下来。”
随后直身，似极大度的一笑，道：“尔不愿意就算了，下去吧，好好听课。”
贺椿慢慢走回制作符纸的空操作台边。
大殿并不保温，如今还只是四月初，穿着一身湿衣的贺椿刚站定就打了个冷颤。
凤老太阴森森道：“我要杀了那蠢货。”
贺椿忽然笑笑，摇摇头，慢慢卷起潮湿的袖子。这位先生不是想要看他是不是真怀有符修传承吗？那他就让对方看看好了。
第73章 不爽的蠢蠢不能惹
因为时间缘故, 也怕贪多嚼不烂，除了基础部分，目前他只跟凤老太学习了两个符箓，一个是空间方面，还有一个则是……
“师兄，这些原料我都能用吧？”贺椿问刚才那位比较面善的师兄。
面善师兄以为他要制作符纸, 小心往先生那边看了看，低声快速道：“可以是可以, 但使用课堂材料制作出的符纸你都不能带出，无论好坏都得交给先生。另外课堂材料每人每堂课只有一百份，需要交出至少九十五张合格的符纸, 超过需要另外花学分购买原材料。”
也就是说可以允许百分之五的损耗？
如果是对熟手来说, 这个损耗率不算残酷, 但对于新手可就纯属为难。
当初他有凤老太指点, 自己请同伴帮忙, 分别弄来制作符纸的原料，一开始的损耗不低于百分之三十。
直到第三次以后，他的损耗率才降低到百分之十，相信以后随着越发熟手，他的损耗率也可以控制到更小。
就这样，凤老太还赞他手特别稳，夸赞他心态特别好。
而小小符纸为什么损耗率会如此大，概因为其制作过程虽然前期和制纸很像，但最后并不是像制纸一样只要晾干、裁剪就成。
符纸有规定的规格, 不能进行整张裁剪。每一张符纸都必须是完整的，甚至连厚薄度都有规定。
而且想要符纸具有良好效力，在符纸晾晒将干未干之际必须还要加入一些原材料，必要时还要加入制作者的精神力，可以说每一张符纸的制作都要非常用心。
当然凤老太说她掌握的符纸制作过程对比现在已经是古流派，符修先生所教的则是简化许多的符纸制作过程，失败率会小很多。
贺椿在原材料面前走了一圈。
那面善师兄见他选择了一堆材料，忍不住提点他：“制作符纸时那些材料都用不着，你是不是不知道要怎么做？”
贺椿拧了拧衣摆上的水，笑：“我就试试。”
“你要现场制作符纸？”凤老太也不解。
当然不。贺椿摇头。离下课已经没有多久，符纸制作需要时间，还要晾干，晾干后还要在符纸上画符，太费时间，而且也容易被那些监视者窥探到整个制作过程。
凤老太问：“那你是打算？”
贺椿在心中默默说：您不是说画符的最高境界就是不凭借任何介物，直接施展吗？
我现在虽然无法做到这种地步，但是想要利用其他介物制作几个符箓也不是什么难事。
制作符箓最难的是什么？除了掌握相关知识，就是要有充足的灵气，也就是能量，只有这样才能激发符箓，让它产生作用。
为什么学院里的这些老生很难做出一品符？无非就是因为他们没有灵根，没有灵根就无法修炼，自然也无法产生灵气。而符箓能否起效，全部要看制符材料，也就是介物、符墨和符笔。
可是贺椿缺什么就是不缺灵气，没有合适的介物没有关系，他可以用灵气灌输进符墨中，那么他只要画出准确的符箓就一定可以激发其。
而他选择的那些材料，其中一部分是用来打掩护，还有一部分则是他打算做成符墨的材料。
贺椿正要动手，忽然偏头，“阿……”
阿蒙？是你吗？
熟悉的气息倏然消失，似乎来了又走了。
贺椿不爽，超级不爽。为什么混蛋阿蒙要给他甩脸色啊！最可恨的是这家伙每晚都会在他睡着时又回来——他能感觉得到！但他想睁开眼和对方说话时，却怎么都睁不开，而且会越来越困。
贺椿焦躁，一焦躁，心情就特别坏。心情一坏，本来只想出五分力的也变成了十分。
面善师兄不知贺椿目的，看他处理了一些材料，就拿着符笔在案台上、柱子上，甚至地面上乱画，不由想劝他不要乱来，实在不懂他也不是不可以教他，可看到先生目光转过来，想指点对方的心思立刻熄灭。
符修先生刚刚演示完点火符，正准备宣布下课——他可舍不得剩下的那些纸符，哪怕是他口中不入流的也一样。
这时看贺椿有了动静，他心念一动，当即改口道：“看来有人自诩符阵学天才，没有人教就无师自通学会了如何制作符纸。你们且随我一起过去看看。”
“是。”众学子起身，只要不是手上正在制作的学生都跟了过去。
等靠近那个区域后，符修先生忽然停住脚步。
灵气！
这次他没有错过，他很清楚地感觉到一股灵气从符纸制作区向四周蔓延。
是有老生又做出了一张有效聚灵符吗？
符修先生一愣，他为什么要用“又”字，记忆之箱打开，他终于想起当初在授课大殿中也感觉到过同样的灵气，当时他还怀疑是不是有学生制作出了聚灵符。
而想起此事，再仔细回想，院长和明风道长会开始看中他，似乎也是从那天开始？
符修先生想到这个可能，立刻闭嘴快步走向纸符制作区，这次他一定要找出那个能制作出聚灵符的学生。
他要问问他这么短的时间能成功两次是不是掌握了某个特殊诀窍。